چگونه کیفیت پایاننامهها را افزایش دهیم؟/ لزوم بازنگری در فرایندهای آموزشی پایاننامه
نتایج پژوهشی که در نشست خبری واحد ترجمان دانش دانشگاه ارائه شد، نشان میدهد که فقدان تجربه پژوهشی پیشین، عاملی کلیدی در افزایش اضطراب و سردرگمی دانشجویان تحصیلات تکمیلی در مسیر تدوین پایاننامه است که نیازمند مداخلههای آموزشی هدفمند میباشد.
به گزارش خبرنگار وبدای دانشگاه، دکتر سهیلا شهشهانیپور، عضو هیئت علمی دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، در نشست خبری با عنوان «چالشهای دانشجویان تحصیلات تکمیلی این دانشگاه در ارتباط با فرآیند واحد پایاننامه» اظهار داشت: بخش قابل توجهی از تولیدات علمی کشور در قالب پایاننامههای دانشجویی شکل میگیرد؛ از اینرو مدیریت صحیح و هدایت مؤثر فرآیند پژوهش در مقاطع تحصیلات تکمیلی، از اهمیت راهبردی در دانشگاهها برخوردار است.
وی با اشاره به ضرورت توجه به دیدگاه دانشجویان در مواجهه با چالشهای پایاننامهنویسی افزود: شناخت عوامل اثرگذار بر تجربه پژوهشی دانشجویان، علاوه بر کمک به شناسایی و رفع مشکلات احتمالی، میتواند به تقویت نقاط قوت و ارتقای کیفیت نهایی پایاننامهها در سطح دانشگاه منجر شود.
گفتنی است این نشست خبری به همت واحد ترجمان دانش و معاونت تحقیقات و فناوری دانشگاه برگزار شد و طی آن یافتههای کلیدی یک مطالعه در این زمینه ارائه شد.
نقش استاد راهنما و آموزش در تسهیل فرآیند پایاننامه
دکتر شهشهانیپور با اشاره به نتایج این پژوهش گفت: یافتهها نشان میدهد عوامل مؤثر در گذراندن واحد پایاننامه از دیدگاه دانشجویان، از اهمیت متوسط تا بالا برخوردار است. بر اساس دادههای بهدستآمده، بالاترین میزان رضایت مربوط به دو محور «نقش استاد راهنما» و «تأثیر آموزش در تسهیل روند انجام پایاننامه، توجه به علاقه شخصی و نوآوری در موضوع پژوهش» بوده است.
وی افزود: همچنین مشخص شد که در مرحله «گزارشنویسی»، میانگین نمرات در این حوزهها افزایش پیدا میکند که نشاندهنده نقش تجربه عملی در بهبود فرآیند انجام پژوهش است.
ارتباط تجربه پژوهشی با اضطراب پایاننامه
این عضو هیئت علمی دانشگاه در ادامه به یکی دیگر از یافتههای قابل توجه این مطالعه اشاره کرد و گفت: نتایج نشان داد میان «اضطراب و سردرگمی در ارتباط با پایاننامه» و تجربههای پژوهشی پیشین دانشجویان ارتباط مستقیم وجود دارد؛ بهگونهای که دانشجویانی که پیش از این تجربه پژوهشی نداشتهاند، سطح بالاتری از اضطراب و سردرگمی را در مسیر انجام پایاننامه تجربه میکنند.
وی همچنین افزود: نتایج مطالعه بیانگر تفاوتهای معنادار در میزان «خودارزیابی» دانشجویان بر اساس جنسیت و مراحل مختلف اجرای پایاننامه است؛ بهطوری که میانگین نمرات خودارزیابی در میان دانشجویان دختر و در مرحله «تحلیل دادهها» کمتر گزارش شده است.
دکتر شهشهانیپور ادامه داد: علاوه بر این، عوامل جنسیت، مقطع تحصیلی و سال تحصیل نیز با معیارهای انتخاب استاد راهنما و استاد مشاور ارتباط معناداری داشتهاند.
تأکید بر آموزش و تقویت مهارتهای پژوهشی دانشجویان
عضو هیئت علمی دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی در پایان با ارائه پیشنهادهایی برای بهبود فرآیند پژوهشی در دانشگاه اظهار داشت: تأکید مسئولان دانشگاه بر آموزش و توانمندسازی مستمر دانشجویان برای انجام امور پایاننامه، ارائه دیدگاههای دانشجویان درباره معیارهای انتخاب استاد راهنما به مدیران گروههای آموزشی و اعضای هیئت علمی و همچنین افزایش تعامل دانشگاه با دانشجویان کارشناسی ارشد، بهویژه دانشجویان دختر و دانشجویان سالهای نخست تحصیل، از جمله اقدامات مؤثر در این زمینه است.
وی همچنین بر ضرورت برگزاری دورههای آموزشی و کارگاههای تخصصی برای ارتقای سطح خودارزیابی و تقویت مهارتهای پژوهشی دانشجویان تأکید کرد.
پایان پیام/
نظر دهید